高校生態文明教育的現狀及載體構建

  


  中共十七大報告提出:“建設生態文明,基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。生態文明的理念在全社會牢固樹立。黨的十八大報告進一步提出“大力推進生態文明建設”的戰略決策。在生態文明日益重要的今天,如何加強高校生態文明建設,如何對大學生進行生態文明教育顯得越來越重要。分析了大學生生態文明教育的現狀,提出了構建生態文明載體的措施。


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  高校肩負著提高人的科學素質和人文素質的重要任務,高校培養的各專業領域人才將成為社會建設的主導力量。他們的綜合素質,特別是生態文明素質,直接決定著我國生態文明建設戰略任務的成敗。


  然而,高校生態文明教育的發展參差不齊,大學生的生態文明意識、生態文明觀、生態文明素養遠遠不能滿足社會的要求。如何有效開展大學生態文明教育,構建良好的大學生態文明培訓體系已成為亟待解決的問題。本文結合高校生態文明教育的現狀,從生態文明載體建設的角度分析了如何推進高校生態文明教育。


  1 大學生態文明教育現狀


  2.1高校對生態文明教育教學的重視程度不夠


  生態文明教育自引入以來,雖然受到了社會各界和高等院校的積極響應,但將高校思想政治教育體系與高校專業教學體系進行比較,仍然顯得微不足道。一些高校僅在極少數的校園活動中進行生態文明教育,並沒有真正把生態文明教育作為培養大學生綜合素質的一個重要方面。高校對生態文明教育缺乏重視,導致大學生對生態文明教育的輕視,並沒有將生態文明素質的培養提升到全面提高個人現代素質的水平。在這種情況下,導致部分高校的生態文明教育還處於起步階段,或處於初級階段,大多數高校的生態文明教育還有很長的路要走。


  1.2 高校生態文明教育課程單獨開課的較少


  大多數高校的生態文明教育是與思想政治教育課程及其實踐教學相結合的,很少有高校單獨開設生態文明教育課程。即使是個別班,也沒有嚴格的教學計劃和教學大綱,只有根據高校的實際情況設置一些課程內容。當然,這與生態文明學科教育進程緩慢有關,但在這種情況下,推進生態文明教育體系化存在較大困難,也給大學生生態文明綜合素質的全面提高帶來了障礙。


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  1.3 高校生態文明教育重理論輕實踐


  高校思想政治教育普遍注重理論和實踐。當然,生態文明教育也不能避免類似的情況。生態文明教育的內容極其豐富,從社會主義可持續發展的價值觀到對周圍自然環境的保護,綠色、低碳的保護生活方式都在其教育的范圍內。這也就給生態文明教育的實踐環節帶來了比較大的困難,如何在重視理論知識的基礎上,加強教學實踐環節;如何在開展教學實踐環節上,和實際應用、實際成效緊密結合;如何在開展好教學實踐環節的前提下,更全面更多樣化地推進生態文明教育的實踐學習等等,都是目前亟需解決的問題。


  2 大學生生態文明教育載體的構建


  2.1 加強生態文明教育首先要構建好生態文明教育的理論載體


  高校思想政治教育課程是高校思想政治教育的主陣地,也是生態文明教育的自然理論載體。高校應依托思想政治教育課程,在思想政治教育平台上完善大學生生態文明教育的培養方案,修訂大學生生態文明素質培養方案,並將生態文明理念和技能的要求寫入培養目標。然後對學生進行相關的生態文明知識和觀念的傳授,提高對生態文明的基本認識。


  單純依靠思想政治教育平台不能完全滿足生態文明教育的需要。高校應結合可持續發展理論和生態環境保護的相關內容,及時開設“大學生生態文明教育”課程。將生態文明教育納入大學課程教育體系,有利於加強大學生生態文明教育的重要性,提高大學生生態文明教育的重視程度,促進生態文明教育體系的有效發展和全面推進。


  完善高校生態文明教育的理論載體,是一切生態文明教育工作的前提,是幫助大學生樹立良好的生態文明觀的基礎。一個好的理論載體可以幫助大學生更好地理解生態文明教育的基本內容和內涵,從而為後續的生態文明教育打下良好的基礎,從根本上保證生態文明教育的有效實現。


  2.2 加強生態文明教育必須要構建好多渠道全方位的宣傳載體


  高校生態文明教育的預期效果是使學生實現生態文明思維、生活方式、學習娛樂,這是一個全面的變化。在信息時代,網絡媒體也改變了大學生的思維,生活方式,學習方式和娛樂方面的生活。做好生態文明教育的推廣工作,構建生態文明教育的有效宣傳載體,當然離不開網絡媒體。占領網絡媒體平台,有效利用網絡媒體平台,使其成為生態文明教育的重要宣傳載體,將生態文明教育滲透到學生的學習和生活中。它能有效地強化生態文明教育的理論知識,幫助學生更好地理解生態文明教育的內涵。同時,要始終關注網絡媒體中出現的影響大學生生態文明觀形成的不利因素。並回應這些不利因素並制定有效的應對措施。只有積極宣傳與有效應對不利因素相結合,網絡媒體才能在生態文明教育過程中發揮最大的積極作用,更好地保護大學生良好生態文明觀的形成。


  當然,僅僅利用在線媒體是不夠的。還必須堅持使用傳統的宣傳載體。雖然海報、橫幅等傳統載體已經過時,但它們在生態文明宣傳、生態文明氛圍渲染等方面仍發揮著巨大的作用。作為一種兼顧生態社會環境教育和人類現代教育的新型教育體系,生態文明教育需要全方位、多系統的宣傳載體的保障。


  2.3 加強生態文明教育要依靠大學校園自身所具備的生態載體


  大學校園是高校大學生的學習和生活環境。它在生態文明教育建設中具有不可替代的作用。建設生態文明校園,依托校園生態載體,塑造大學生生態文明觀念,培育生態文明習慣。具有決定性作用。


  現在當有人問起我探索四十 洗腦時,我會十分肯定地回答,它決不是!首先它是由願景正規創辦的機構,探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益,再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。


  生態文明校園建設首先體現在校園總體布局和硬件規劃上。合理、科學的校園建築和綠化設施對培養學生的生態文明觀具有潛移默化的作用;其次,也要體現在校園設備的生態環境中。低碳節能的校園設備,科學合理的能耗循環系統……都會不斷地教育引導著學生生態文明觀念的形成;當然生態文明校園的構建還要有豐富的文化內涵。這就需要校園景觀和校園曆史傳承的支撐。如何在校園生態硬件上有效地將上述三個方面結合起來,既合理又不人為,可以發揮生態校園載體的最大效果。


  生態文明校園的建設需要大量的軟件校園文化支持。利用校園文化活動開展生態文明教育,提高對生態文明的認識,對大學生有著特殊的影響和吸引力。通過校園文化藝術節、主題班會、知識競賽、生態文明攝影圖片展等豐富多彩、形式多樣的校園活動,積極營造綠色低碳、節約環保的校園文化氛圍;通過設立專門的生態文明社團引導開展各色各樣的生態文化活動,聯系校園內外的生態文明建設,拓展大學生的生態文明視野。因此,大學生應將生態文明的知識有效地運用到周圍的現實生活中,更獨立、更積極地實踐生態文明觀。


  2.4 加強生態文明教育一定要加強實踐載體的建設


  大學生生態文明教育建設的效果最終取決於實踐中生態文明的實施。只有將生態文明教育與社會實踐緊密結合起來,構建良好的生態文明載體,才能充分體現社會實踐在課堂內外的持續作用,充分發揮社會實踐在實踐活動中的指導作用。以促進大學生生態文明的發展。


  加強生態文明實踐載體建設,要重視生態公益活動的結合,形成長效機制。目前,許多環境和生態紀念日都只是在字面上實施,或在“陣風”中實施,並沒有真正開展相關活動。植樹節只是落實在每年的3月12日,地球一小時也僅僅就在3月的那一個小時裏……重視生態公益活動的實踐載體,注重實際的成效,有了成效,有了堅持,才能夠形成長效機制,才能顯示出生態公益實踐載體的價值,最終達到提高大學生生態文明素養的目的。


  加強生態文明實踐載體的建設,還必須重視生態文明實踐基地的建設。目前,越來越多的社會各界人士對生態文明建設給予了越來越多的關注。生態環境保護基地和生態文化活動社區是與大學生生態文明教育相匹配的實踐模式。通過建立生態文明實踐基地,組織學生走出校園,走進自然保護區、風景名勝區、生態功能示范區等實踐基地,親身感受生態環境保護的重要性;通過參與麥田規劃、保護母親河等生態活動,實現生態文化在社會活動中的重要作用。在豐富大學生自身生態文明素質的同時,也要促進整個社會的生態文明建設。


  此外,生態文明實踐載體的建設還可以滲透到現有的實踐載體,如夏季社會實踐,“三農”活動,實踐創新培訓項目等,並深入滲透到大學生各個方面的生態文明。 '學習和生活。


  總之,社會主義生態文明教育的豐富理論知識和廣泛的實踐內涵對高校生態文明教育提出了更高的要求。高校生態文明教育的系統建設勢在必行,需要運用不同載體,將生態文明的理論知識學習與實踐緊密結合起來,並通過各載體的合作,加深大學生對生態文明的認識和理解。提高學生的綜合素質,樹立正確的生態文明價值觀。


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